君誼中學富有多年一線教學經驗的谷主任指出，事實上學生和學生之間差距差別并不大，很多時候就是一個小習慣的不同，就讓最終呈現出的考試成績有著天壤之別。他最推崇地快速提升學習效率的工具就是——錯題本。
是什么？
錯題本就是把自己做過的習題、作業、試卷中的錯題集中到一起的小本，并把正確的思路、解題過程感想以及本題的閃光點記錄在本上，并要思考下次遇到同樣的問題應該如何去想。陳主任強調反思很重要，反思是學習的必備環節，學生建立錯題本的過程也是他們對學習的一個反思過程。
如何做？
如何建立錯題本，錯題本上應該記錄什么呢？陳主任介紹大體上來說主要記以下幾點。
1分類分科目
每個科目分別建立一個專門的錯題本，分門別類地把平時習題、作業、試卷中做錯的題進行整理、分析、歸類，這樣可以便于以后的復習和翻閱。
2錯題一律記
自己做過的練習題、作業、考試中凡是遇到錯題一律記下來，把錯題的題目認認真真抄到錯題本上，分析出現錯誤的原因，最重要的是錯誤原因不能簡單的寫忘記了，或者說馬虎了，忘記馬虎是知識點不牢固的表現。
然后用不同顏色的筆（最好是紅筆）把正確的思路和解題過程完整地寫在錯題本上，并把自己的反思、感悟寫在過程后面。這是建立錯題本最重要最關鍵的環節。
3“危險”題目也要記
錯題本不單只記錯題，有些題雖然做對了，但是在做題的過程中拿不準、蒙對的、猶豫或者花了長時間才做出的題也要記錄在錯題本上，這樣的題目也是比較“危險”的，所以也要及時“發送”錯題本反思和鞏固，以便日后可以直截了當的解決該問題，不再浪費時間。
4積累經典題好題
錯題本還要記錄一些經典題型、思路巧妙、綜合性強的題目，任何你想記錄、覺得需要記錄的題目都可以寫上錯題本，日積月累，錯題本以后就是自己的“武功秘笈”了。
怎么用？
錯題本不是把錯題漂漂亮亮的整理下來就完了，還需要我們定期回去翻閱查看它才能達到我們使用錯題本的目的。
1“欣賞”錯題當新題做
最好將錯的題目重新再做一遍，然后瀏覽一下以前做錯的原因，對比一下現在的思路和以前的思路有什么區別，看看自己走沒走出以前的思維陷阱，從而避免再次犯錯。
2定期翻閱錯題本
回去查看錯題本的時間是有講究的，有的學生把錯題分析完，每隔兩分鐘就回去看一遍，這是不可取的。錯題本在做完以后已經有一個比較深的印象了，隔幾分鐘就回去看是沒什么效果的。應該隔一定時間（如三天或一周）再回去翻閱錯題，直到我們對錯題完全理解、思路很清晰，確定自己已完全掌握，就可以在那道錯題旁邊做個標記，提示自己以后不用再去重復看這道題了。
每次考試之前，看看自己的錯題本，不僅會增加考試信心，而且會更加明白自己需要重視的環節，更加有把握。
3讓錯題本互動起來
錯題本也可以和其他同學相互交流，每個人做的錯題本都不一樣，收集的錯題、典型題、思路巧妙的題也都不一樣，可以從不同的錯題本中吸取經驗教訓，學習到更多的對自己有用的東西。
谷主任說，每個學生都要有一個自己的錯題本，可能初期是一個非常痛苦的階段，因為這要花費很多時間和精力同時也很枯燥，所以越早養成這個習慣越好。早期學習的知識還沒有那么難，通過成績反饋讓學生看到錯題本的效果，這樣對于堅持有積極的促進作用。最后，陳主任強調記錯題不要流于形式，要動著腦子記，記得過程就是一個對知識反復思考和認真整理的過程，是一個有針對性查缺補漏的過程，也是將解題思路類型化的過程，是對所學知識升華的一個過程。
在君誼，從初中一年級開始，老師們就會跟學生強調建立一本屬于自己的錯題本，并借不同的時機強調、強調、再強調，也期望同學們養成這個成為優秀孩子的必備習慣。
谷翠格：中學高級數學教師，中國數學會員。市級骨干教師。國家級課題研究組成員。中央電視臺2000年遠程教育全國聯網教材編委。采用快樂、互動、啟發、探究的教學模式培養學生全面發展。所帶班級多次獲市級優秀班集體。被評為市級“十佳教師”，多次獲優秀教師、模范班主任、優秀共產黨員、三八紅旗手等榮譽稱號。市級講課比賽獲一等獎。有二十多篇論文在各級各類報刊雜志上發表、獲省一等獎。高考數學平均分連續四屆市級第一，包攬三屆數學狀元。
